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Piedra libre a las Ciencias Sociales en la escuela primaria

Autor: Graciela Rossi De Defagot

Número de Páginas: 399

Teniendo como objetivo cristalizar en la práctica la teoría existente...imaginando las preguntas que se plantean los docentes ante el desafío de: ¿Las Ciencias Sociales hoy, la Didáctica y sus complejidades?¿Cómo podemos enseñar ciencias Sociales a nuestros alumnos/as? ¿Cuáles son las características de los niños/as y su aprendizaje? ¿Cómo despertar su interés? ¿Cuáles son las estrategias que podemos utilizar? ¿Narraciones, Juegos de simulación, Estudio de casos? ¿Leo atentamente la teoría pero no me doy cuenta cómo hacerlo? Debemos despertar el pensamiento crítico ¿Cómo?; ¿Logramos el deseado cambio conceptual en ellos? ¿Formamos parte de una Escuela formadora de ciudadanos del siglo XXI? ¿Efemérides ¡con sentido!? ¿Cómo evaluar formativamente? Preguntas que espero encuentren respuestas en estas páginas en las cuales la teoría se plasma en la práctica. Soñando que gracias a su lectura logren pensarse como docentes actuales intentando ayudarlos a llevarlo a cabo. Estas son algunas de las razones que me han llevado a escribir este texto cambiando, luego de la jubilación, el aula por las páginas de un libro; aspirando liberar el futuro de cada...

Currículum abierto y propuestas didácticas en educación infantil (3 a 5 años)

Autor: Delia R. Azzerboni

Número de Páginas: 132

Hacia la desfragmentación de la didáctica de la lengua materna

Autor: Cisneros Estupiñán, Mireya , Rojas García, Ilene , Olave Arias, Giohanny

Número de Páginas: 178

Aunque no es corriente hablar de “desfragmentación” por fuera del campo tecnológico informático, utilizamos aquí ese término para enfatizar en la necesidad de reunir los fragmentos a los cuales muchas veces se reduce la enseñanza de la lengua materna en contextos institucionales. Una fragmentación tal y en diferentes niveles, como veremos, ha impedido la articulación consciente de los saberes y las prácticas del lenguaje en la vida social de los estudiantes, pese a que esa interconexión hace parte de la cotidianidad misma. En efecto, comunicar y comunicarse es un proceso y una actividad semiótica holística en el que la intersubjetividad se juega en la percepción y construcción de totalidades complejas (del otro, del mundo y de sí mismo), no de manera modular. Con todo, la comunicación social sucede, aun a pesar de algunos tipos de formación institucional donde la fragmentación de contenidos, habilidades e intereses estructuran los currículos.

Planificación y secuencias didácticas en la escuela primaria

Autor: Beatriz Bricas , María Laura Imvinkelried , Claudia Lentinello , Marta L. Meineri , Alejandra Paione , Stella Ulrich

Número de Páginas: 272

La planificación es un aspecto central del quehacer de quienes se dedican al oficio de enseñar. Los docentes se plantean múltiples interrogantes que están en la base de toda planificación, más allá de la variedad de formatos que cada institución adopte: qué enseñar, a quiénes, con qué propósitos, son preguntas que orientan las prácticas educativas. Sin embargo, un interrogante se destaca especialmente: ¿cuál es la mejor forma de organizar los contenidos para lograr aprendizajes significativos? Este libro desarrolla respuestas para todos estos desafíos. La obra reúne proyectos de planificación y despliega secuencias didácticas en las cuatro áreas centrales del currículo: Prácticas del Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Se trata de cuatro iniciativas desarrolladas en diferentes contextos, con rasgos particulares, pero que comparten algo especial: en todas ellas el lector se encontrará con la experiencia de docentes que planifican la enseñanza considerando la complejidad de los contenidos, las formas de aprender y los intereses de sus alumnas y alumnos.

Hacer geografìa en la escuela

Número de Páginas: 276

Infancias, jóvenes y educación: debates y experiencias pedagógicas

Autor: Juan Carlos Amador Baquiro

Número de Páginas: 216

Este libro aborda las infancias y juventudes en Colombia desde perspectivas interdisciplinares, integrando debates históricos, pedagógicos y culturales. Se analizan fenómenos como la intersubjetividad en contextos rurales, la configuración del sujeto femenino, la educación emocional y el impacto de la tecnología en entornos educativos. También se reflexiona sobre la construcción de la condición juvenil frente a problemáticas de inequidad, exclusión y resistencias socioculturales. La obra incluye experiencias pedagógicas centradas en la memoria y la transformación social, subrayando la importancia de comprender infancias y juventudes como agentes sociales en escenarios de diversidad, vulnerabilidad y cambio.

La importancia de la educación

Autor: Jerome Seymour Bruner

Número de Páginas: 202

. La crisis que J. Bruner identifica en este volumen no admite soluciones fáciles. Pero el gran psicólogo americano pone de relieve que la forma educativa debe comenzar por comprender cómo el niño adquiere información y convierte el conocimiento en acción. Las observaciones de Bruner son muy amplias. A partir de un examen de las etapas del desarrollo de la intelección, pasa a analizar la interrelación constante entre la evolución del hombre y la cultura, y el efecto de la transmisión cultural sobre el aprendizaje. Da a conocer los elementos de un programa educacional que otorgue al niño la suficiente libertad para jugar con sus habilidades intuitivas, que le permita, en palabras de Bruner, . Como la educación tiene lugar en condiciones impuestas por una sociedad tecnológica, Bruner sostiene que no basta con intentar una reforma a base de pequeñas revisiones del currículum. Todo programa que no sitúe el conocimiento dentro del contexto de la acción debe reemplazarse. Hay que ampliar el alcance de la educación para que responda realmente a nuestras necesidades sociales y para que afronte los serios inconvenientes que deben superar los niño que proceden de zonas de ...

Nuevas perspectivas críticas en educación

Autor: Manuel Castells

Número de Páginas: 208

Recopilacion de las ponencias presentadas en el Congreso Internacional Nuevas perspectivas criticas en educacion, celebrado en Barcelona en junio de 1994, este libro no propone, sin embargo, una simple suma de puntos de vista, sino ciertos planteamientos con una cierta unidad conceptual: la incesante aportacion de nuevos elementos de analisis y de ideas para desarrollar nuevos enfoques teoricos y practicas renovadoras. Desde la posibilidad de cambios sociopoliticos rpovocados por el feminismo o el ecologismo, hasta el impacto de las nuevas tecnologias de la comunicacion en la sociedad posmoderna, pasando por un cuestionamiento radical de la actual dinamica de la ensenanza, o incluso por la liberacion de la persona y la creacion de nuevos caminos para la sociedad civil como objetivos fundamentales de la educacion, los distintos textos que componen el volumen acaban creando un espacio para el dialogo y la reflexion colectiva en el que se consolidan e inician nuevas lineas teoricas criticas asi como practicas educativas alternativas con las que recupera la ilusion por la educacion y por su capacidad para la transformacion social.

El ojo ilustrado

Autor: Elliot W. Eisner

Número de Páginas: 308

He aquí el primer libro dedicado a construir sistemáticamente, en el campo de la educación, una metodología para la investigación de ideas propias de las artes y las humanidades. El ojo ilustrado, así, forma parte del creciente interés por la investigación y la evaluación cualitativas, pero, a diferencia de muchas obras publicadas en ese sentido, deriva sus conceptos clave del trabajo de artistas y críticos de arte. De este modo, conocimiento, el arte de la percepción, y crítica, el arte de la divulgación, son las principales ideas conceptuales en torno a las cuales se desarrolla dicha metodología. Y el libro acaba estimulando no sólo a considerar la investigación y la evaluación como vías para describir relaciones y valorar sus circunstancias, sino, lo que es más importante, como un camino para mejorar la práctica educativa.

Evaluación y exclusión en la enseñanza universitaria

Autor: Raquel Glazman , Raquel Glazman Nowalski

Número de Páginas: 204

Educar la visión artística

Autor: Elliot W. Eisner

Número de Páginas: 300

Este libro se ha convertido ya en una obra clasica para innumerables estudiosos, sobre todo por su reflexion filosofica sobre las diferentes teorias de la educacion. El texto plantea una vision progresista de las relaciones entre las didacticas generales, diferenciales y especificas y, a traves de una impresionante acumulacion de datos, establece una minuciosa sintesis tanto de teorias autorales como de modelos educativos. Una abundante documentacion asi como un alto grado de reflexion lo convierten, junto a los demas aspectos citados, en lectura basica para todos los estudiantes de educacion, arte y filosofia. El libro incluye ilustraciones en blanco y negro y color, asi como un prologo del autora esta primera edicion en lengua espanola. Elliot W. Eisner participo en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ambitos de la ensenanza y el aprendizaje del arte: una definicion de caracter epistemologico que situo la educacion artistica como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodologias coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estetica y la comunicacion.

Lectura y vida

Número de Páginas: 752

La educación y la crisis de la modernidad

Autor: Lluís Duch

Número de Páginas: 146

Esta obra se propone abordar una de las cuestiones mas candentes del momento actual: las transmisiones pedagogicas en una sociedad cuyas estructuras de acogida familia, ciudad, religion estan sufriendo profundas transformaciones. El autor entiende la practica pedagogica como un conjunto de transmisiones cuya finalidad consiste en que los educandos sean capaces de dominar la contingencia mal, beligerancia, muerte que jamas deja de hacer acto de presencia en la existencia humana. La obra se articula en torno al analisis critico de una serie de conceptos como, por ejemplo, tradicion o aprendizaje, que son los que permiten una adecuada fundamentacion antropologica de la praxis pedagogica. De esta manera, se persigue establecer el marco teorico practico de la accion pedagogica en este fin de siglo. Repetidamente, el autor pone de manifiesto los estrechos vinculos que deberian establecerse entre pedagogia y activa promocion del ser humano como el parlante por excelencia. Eso significa que se concedeuna especial importancia pedagogica y antropologica al lenguaje como medio imprescindible para una adecuada edificacion formacion del ser humano. En toda la exposicion subyace la idea...

Para ser letrados

Autor: Daniel Cassany

Número de Páginas: 244

Desde 2004, Cassany dirige el grupo de investigación denominado Literacidad crítica, que trabaja en las estrategias de comprensión y producción de la ideología en los textos. Para ser letrados es el primer libro divulgativo del grupo, que incluye aportaciones de investigadores universitarios, docentes de secundaria, lingüistas, periodistas y filósofos, españoles y latinoamericanos. Para ser letrados aporta recursos didácticos y recomendaciones para resolver algunos de los puntos débiles de la enseñanza de la lectura en el aula: ¿cómo puedo utilizar la lectura en voz alta?, ¿qué hago con las palabras desconocidas: cómo enseño a comprenderlas?; ¿cómo puedo fomentar la lectura crítica? El libro trata de cuestiones tan diversas y actuales como la lectura reflexiva de prensa, la navegación y la lectura de webs en Internet, el uso de textos multimodales con fotografías, el aprovechamiento del Powerpoint, etc.

Evaluación y aprendizaje en la escuela primaria

Autor: Edward C. Wragg

Número de Páginas: 148

Libro que aborda métodos formales e informales de evaluar el trabajo y progreso de los niños.

Los chicos también lloran

Autor: Carlos Lomas

Número de Páginas: 252

En los últimos años, y a consecuencia de las luchas feministas a favor de la igualdad entre los sexos, asistimos a cambios que afectan no sólo a la vida cotidiana de las mujeres sino también a los modos habituales de ser y de sentirse hombres en nuestras sociedades. Aunque el lastre de la masculinidad tradicional sigue siendo aún enorme, como lo acredita la violencia contra las mujeres y la pervivencia de la mayoría de los privilegios de la dominación masculina, comienzan a emerger otras maneras de ser hombres que buscan la convivencia, en igualdad y desde la diferencia, con las mujeres. En este libro se analiza cómo se enseña y cómo se aprende a ser hombres en los diferentes contextos de la vida humana (familia, usos del lenguaje, escuela, grupo de iguales, medios de comunicación...) y cómo intervenir en esos contextos con el fin de modificar los estereotipos sexuales y las actitudes vinculadas a la masculinidad hegemónica. Estas páginas se detienen de una forma especial en el análisis de la masculinidad en el ámbito escolar. Indagar sobre la construcción de la masculinidad en las escuelas e institutos constituye una urgencia ética y estratégica ineludible en...

Clío & asociados

Número de Páginas: 516

Didáctica e historia de la educación en Zacatecas

Número de Páginas: 188