En esta publicación se identifican tres objetivos amplios de políticas que impulsan el desarrollo de modelos de valor agregado en un sistema educativo: iniciativas de mejoras escolares, la rendición de cuentas de las escuelas y de los sistemas educativos y la elección de escuela.
Recoge: Part I: Glossary - Part II: Summary tables: European Union - EFTA/EEA countries - Pre-accession countries.
¿Progresa adecuadamente o necesita mejorar?... ¿Suficiente o notable? En todo caso, una u otra calificación... ¿resulta útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Éste es un libro desde el que se pretende reflexionar, y hasta ofrecer ideas para reflexionar, sobre los dilemas a los que, en el ámbito de la evaluación de alumnos, nos solemos enfrentar como profesores. Lo cierto es que a poco que uno vaya más allá de las libretas o cuadernos de clase, los registros y anotaciones, los exámenes y controles, a poco que uno vaya más allá de la estadística, la media y los decimales, se encontrará con una persona, un niño o una niña, o un joven al que, además de tratar de proporcionarle situaciones de aprendizaje que «valgan la pena», hemos de juzgarlo desde el alcance y limitaciones del posible aprendizaje generado. Y eso no es fácil.
A partir de la década de 1990 se fundaron en todos los países del mundo sistemas nacionales de evaluación con el propósito de identificar una relación de equivalencia entre lo que ofrece la escolaridad y los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Sin embargo, son muy pocas las iniciativas para lograr el enlace entre los resultados de las pruebas y la formación de los docentes. Este libro presenta algunos aspectos del problema y resalta lo que se hace al respecto en países latinoamericanos que han insistido en la constitución paulatina de sus sistemas nacionales de evaluación.
Naturaleza y uso de los pruebas psicológicas - Antecedentes históricos de las pruebas actuales - Normas y significado de las puntuaciones de los tests - Confiabilidad - Validez: concepto básico - Validez: medición e interpretación - Análisis de reactivos - Pruebas individuales - Pruebas para poblaciones especiales - Pruebas colectivas - Naturaleza de la inteligencia - Consecuencias psicológicas en la evaluación de la habilidad - Inventarios autodescriptivos de personalidad - Medición de intereses y actitudes - Técnicas proyectivas - Otras técnicas de evaluación - Principales contextos del uso actual de las pruebas - Consideraciones éticas y sociales de la evaluación.
Este manual de autoevaluación vinculado a la obra de referencia Atención Primaria recoge cerca de 1.500 preguntas de autoevaluación comentadas y vinculadas a los dos volúmenes de la obra: Principios, organización y métodos en medicina de familia y Problemas de salud en la consulta de medicina de familia. El objetivo del mismo es convertirse en un material de ayuda para la preparación de exámenes en el área de atención primaria, vinculado siempre a una marca de referencia en la especialidad como es la obra de Atención Primaria dirigida por los doctores Martín Zurro, Cano Pérez y Gené Badía. Todas las preguntas se han revisado manera exhaustiva tanto en lo relacionado con el enunciado como en la respuesta comentada, y muchas de ellas han sido renovadas respecto a la edición previa, El cuestionario recogido en este libro aúna los aspectos organizativos, conceptuales, metodológicos y de la práctica clínica de la atención primaria de salud. Manual de gran utilidad para los lectores que se encuentren preparando exámenes y oposiciones relacionados con la especialidad de Atención Primaria, así como para aquellos profesionales que tienen la responsabilidad de...
La estructura de los sistemas educativos varía marcadamente entre los países. Por consiguiente, la elaboración de indicadores y estadísticas de educación internacionalmente comparables hace necesario disponer de un marco que permita acopiar y reportar datos sobre programas educativos....
En La Educación para Todos, 2000-2015: logros y desafíos se ofrece un análisis completo de los avances nacionales en la consecución de los objetivos de la EPT y se pone de relieve el trabajo que queda por delante. En este informe se destacan las políticas que han sido efectivas y se formulan recomendaciones sobre el seguimiento y la evaluación de los objetivos de educación después de 2015. También se aporta a los responsables de las políticas una fuente autorizada con la que abogar por que la educación sea uno de los pilares del entramado mundial de programas para el desarrollo después de 2015.
PARTE I. Ámbito de la pediatría en atención primaria. 1. Pediatría en atención primaria. 2. Epidemiología de problemas de salud infanto-juvenil. 3. Modelos de Atención Primaria Pediátrica. 4. Pediatría y enfermería. 5. El pediatra y la familia. 6. Pediatra y comunidad: "trabajo social". 7. Entrevista clínica en pediatría. 8. Teléfono y TIC en pediatría. 9. Organización de una consulta de pediatría en el sector público. 10. Bioética. 11. Sanidad: entre salud, economía y profesionales. 12. Farmacología pediátrica básica. 13. Investigación en atención primaria pediátrica. 14. Pediatría basada en la evidencia. 15. Técnicas alternativas en pediatría. PARTE II. Promoción de la salud y prevención en pediatría. · 16. Desarrollo psicomotor normal: factores de riesgo y signos de alerta. · 17. Evolución psicológica del niño y del adolescente. · 18. Sexualidad infanto-juvenil y atención pediátrica. · 19. El niño y su entorno: medio físico y social. · 20. El niño y los animales de compañía. · 21. Guardería y escuela. · 22. Pantallas y salud. · 23. Deporte en la edad escolar. · 24. Técnicas de cribado. · 25. Vacunas. · 26. Comunicación:...
Este libro ha sido escrito en Uruguay, pero pensando en los docentes de toda América Latina, maestros y profesores de educación primaria y media. Nuestra intención ha sido construir una herramienta de trabajo que ayude a los colegas docentes a reflexionar, revisar y mejorar sus formas de evaluar a los estudiantes. Pretende ser un aporte para el trabajo en el aula en los temas de evaluación. También ha sido pensado como una herramienta para quienes tienen a su cargo la formación de docentes, tanto la inicial como la formación en servicio. Modificar nuestra forma de "hacer las cosas" en el aula requiere una cierta dosis de humildad. El libro invita al lector a revisar sus prácticas de enseñanza, a partir de una mirada reflexiva sobre sus propias evaluaciones. Nos proponemos abrir ventanas hacia aspectos de la evaluación que, a partir de nuestra experiencia, de nuestras investigaciones y de nuestro intercambio con colegas docentes, creemos que podrían hacerse mejor. Cada lector, a partir de su trayectoria, formación y experiencia acumulada, encontrará distintos aspectos para revisar y mejorar. El libro no es un manual de evaluación, ni un libro de teoría de la...
La palabra escrita está presente en todas partes y, por lo tanto, la lectura es una competencia fundamental cada vez más necesaria en todos los ámbitos de la vida. Las diferentes destrezas inherentes a la lectura, incluida la lectura digital, son esenciales para el desarrollo personal y social del individuo. La adquisición de una buena competencia lectora es un requisito básico para responder a las exigencias sociales y económicas de la sociedad del siglo XXI. En este estudio, la competencia lectora se define como la habilidad general de comprender, usar y reflexionar sobre las distintas formas del lenguaje escrito con el objeto de alcanzar un desarrollo personal y social satisfactorio. Es la primera vez que un estudio paneuropeo ofrece una visión global de la enseñanza de la lectura e identifica algunos factores clave que influyen en la adquisición de la competencia lectora entre los 3 y los 15 años. Trata cuatro temas clave: enfoques didácticos, solución de dificultades de lectura, formación del profesorado y promoción de la lectura fuera de la escuela. El estudio analiza cada uno de estos ámbitos a la luz de los resultados de la investigación académica, de los...
Este reporte presenta las recomendaciones desarrolladas por el Consejo Asesor de la OCDE sobre Políticas de Evaluación e Incentivos Docentes en México, integrado por expertos reconocidos y analistas de la OCDE.
Paulo Alberto Carrillo Torres - Eduardo Backhoff Escudero Raquel Ahuja Sánchez - Claudia Santizo Rodall - Karin Yovana Quijada Lovatón - Antonio G ó mez- Nashiki - Úrsula Zurita Rivera - Leticia Fuentes Vera - Gabriela de la Cruz Flores Hugo Balbuena Corro - Silvia Garc í a Pe ñ a - Amira D á valos Emiliana Rodríguez-Morales - Carlos Ornelas - Aldo Mu ñ oz Armenta Elisa Bonilla Rius - Laura Frade Rubio - Leslie Serna Hern á ndez Gilberto Guevara Niebla - Jos é Navarro Cendejas En los últimos meses hemos vivido una tormenta pública en torno a los libros de texto de educación básica. No hay, sinembargo, mucha claridad sobre el objeto central del debate. Lo que se puede decir con precisión es que el gobierno federal encabezado por Andrés Manuel López Obrador impulsó, desde 2021, no una reforma, sino una transformación radical de la educación básica de México, con el argumento de que la educación anterior era neoliberal y estaba atada a una lógica de intereses privados. En esta obra colectiva, Gilberto Guevara Niebla y José Navarro Cendejas reúnen a expertos en distintos campos que aportan un panorama descriptivo y analítico de la educación básica en...