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Compresión lectora y producción textual

Autor: Francisco García León

Número de Páginas: 383

El marco teórico-conceptual de la compresión lectora y producción textual es proporcionado por la psicolingüística. Presenta los principios del constructivismo que rige toda la actividad pedagógica y opta por el enfoque comunicativo funcional del lenguaje. El constructivismo centra su atención en las relaciones entre el aprendizaje de la lengua escrita y el desarrollo cognitivo del niño, en los procesos de construcción de la lengua escrita, en la participación activa del niño en la adquisición de su gramática etc. Propicia el inicio de la reflexión sobre la lectura y la escritura desde el nivel primario hasta el superior. Todas estas razones guían la elaboración del libro: Estrategias de compresión lectora y producción textual. En él se ofrecen estrategias para desarrollar la comprensión lectora y producción de los diversos textos. El propósito es contribuir a fortalecer las capacidades teóricas y práctico-estratégicas de la actividad pedagógica relacionada con la enseñanza-aprendizaje de leer y producir para aprender.

Producción de textos educativos

Autor: Maria Consuelo Restrepo M.

Número de Páginas: 291

Didáctica de la comprensión y producción de textos académicos

Autor: Zahyra Camargo Martínez , Graciela Uribe Álvarez , Miguel Ángel Caro Lopera

Número de Páginas: 360

Producción y Comprensión de Textos. Libro de Ejercicios.

Autor: José Antonio Samper Padilla

Número de Páginas: 178

La producción y la comprensión de textos escritos constituyen destrezas fundamentales, ya que, a pesar de la importancia creciente de los medios audiovisuales, la letra y el papel constituyen aún el camino más generalizado para la transmisión de la cultura. Producción y comprensión de textos intenta que los estudiantes adquieran y desarrollen unas estrategias lingüísticas que les permitan construir textos coherentes, con el índice de madurez sintáctica que debe esperarse de una persona culta, y asimilar adecuadamente los contenidos de los mensajes que están obligados a entender, no sólo en su etapa de estudiante, sino también en la vida profesional que les espera en un futuro próximo. No se trata, por consiguiente, de un libro destinado a aportar información gramatical. La finalidad que persigue, a través de una amplia variedad de ejercicios, es desarrollar destrezas y ampliar la competencia comunicativa escrita del alumno.

Comprensión de textos escritos

Autor: Marianne Peronard T.

Número de Páginas: 322

Enseñar lengua

Autor: Daniel Cassany Comas , Marta Luna Sanjuan , Glòria Sanz Pinyol

Número de Páginas: 574

Un manual de didáctica de la lengua para el profesorado de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años). Con una perpectiva moderna, global y práctica y un lenguaje coloquial, responde a preguntas como éstas: ¿Cuáles son los objetivos y los contenidos del área de lengua en tercero? ¿Y para el ciclo 14-16 años? ¿Qué procedimientos, qué conceptos y qué valores puedo trabajar en clase? ¿Qué relación tiene con el proyecto lingüístico de centro? ¿Qué papel tiene la literatura, la sociolingüística o los medios de comunicación en la clase de lengua? ¿Con qué técnicas puedo trabajarlos?

Taller de Lectura Y Redaccion I"un Enfoque Constructivista"

Autor: Maribel Martínez Hernández

Número de Páginas: 286

Proceso de comprensión y producción de textos en la educación básica

Autor: Graciela Fandiño Cublillos , Ligia Ochoa S.

Número de Páginas: 318

Pruebas de comprensión lectora y producción de textos (CL-PT) Kinder a 4º básico

Autor: Alejandra Medina

Número de Páginas: 338

La lectura y la escritura son prácticas culturales y, como tales, evolucionan dependiendo del contexto histórico y social donde ocurren. En el siglo XXI, estas prácticas están determinadas por las necesidades y condiciones del mundo actual, por ello comprender un texto o producirlo implica haber accedido tempranamente a la cultura escrita, a la literacidad y a ser partícipe de toda su riqueza y complejidad. Las Pruebas CL-PT evalúan a niños desde 2º NT hasta 4º año básico, proporcionando un perfil del niño, del curso y del establecimiento, que abarca tanto la comprensión lectora, la producción de textos, como también los diversos rasgos que componen estas dimensiones. Simultáneamente, pretenden dar señales a profesores, unidades técnico-pedagógicas y centros de formación sobre los aprendizajes indispensables para enfrentar las necesidades de la sociedad actual. Son pruebas exigentes que plantean el desafío de acompañar a los niños y niñas a entrar de lleno en la cultura escrita, superando las desigualdades, bajo la convicción de que todos los niños pueden aprender, siempre que se les ofrezcan oportunidades para hacerlo. Este texto constituye un gran...

Para argumentar mejor. Lectura comprensiva y produción escrita

Autor: Norma Matteucci

Número de Páginas: 116

Los textos argumentativos poseen una gran relevancia social puesto que invaden los campos de la política, la economía, la publicidad y la ciencia exigiendo competencias comunicativas tanto para su lectura comprensiva como para su producción. En el mundo actual, las argumentaciones son utilizadas para persuadir -y hasta para manipular- al oyente-lector, ya que construyen y transmiten significados que pueden ser internalizados, sin tener en cuenta el carácter polémico de las opiniones, ante determinados hechos sociales. Lograr sujetos competentes en la comprensión y producción de argumentos requiere de un trabajo continuo y sostenido, conducente al desarrollo de diversas estrategias que generen actividades cognitivas propias de los procesos implicados. Esta obra propone abordar la comprensión y producción de textos argumentativos escritos desde múltiples enfoques, tales como el enfoque comunicativo, la teoría de la enunciación, de los actos de habla o de la connotación, para el logro de una mirada abarcativa de este tipo textual.

Manual de interpretación lectora

Autor: Ángela Rocío Murillo Pineda , Zulma Martínez Preciado

Número de Páginas: 226

Comprensión y producción de textos

Número de Páginas: 187

Este libro aplica la teoria del enfoque comunicativo de la lengua, con la cual el lector desarrollari su propia competencia comunicativa. El libro da cuenta de procesos y conocimientos de diversa indole (linguisticos, sociolinguisticos, estrategicos y discursivos) que el lector pondri en juego para comprender y producir distintos tipos de textos.Proporciona los elementos indispensables para explorar diversos imbitos de la lengua, siempre desde la perspectiva de uso, de situaciones concretas de comunicacion, contribuyendo asi a que lector/escritor, hablante/oyente, asuman una posicion activa del aprendizaje, se comprometan como usuarios de la lengua y relacionen esta con su experiencia personal. Al mismo tiempo que hay una vision cognoscitiva tambien existe una vision reflexiva en torno a la lengua y a los sujetos del aprendizaje, es decir, un metodo que engloba los procesos de comprension y produccion.Contenido: Primera unidad. El texto. Situacion comunicativa Segunda unidad. La nota informativa Tercera unidad. El texto historico Cuarta unidad. El relato literario: cuento Quinta unidad. El texto publicitario Sexta unidad. Formas sonoras de la lengua Septima unidad. El texto de...

Horizontes de la palabra

Autor: Jim Anchante Arias

Número de Páginas: 136

El texto expositivo : modos de comprension y produccion escrita

Autor: Constanza Padilla De Zerdan

Número de Páginas: 138

Comprensión lectora

Número de Páginas: 173

Textos y contextos: comprension lectora y produccion textual

Número de Páginas: 0

El taller educativo

Autor: Arnobio Maya Betancourt

Número de Páginas: 281

El taller educativo : una alternativa - Objetivos generales de los talleres - Principios pedagógicos del taller - Fundamentos epistemológicos del taller educativo - La pregunta : un enfoque esencial en el taller educativo - El taller ¿ una educación problémica? - Posibilidades y limitaciones del taller - Algunas ideas generales sobre la participación - Dinámica de grupo y trabajo en equipo en el taller - Los sujetos del taller educativo - Integralidad, creatividad y recreatividad en el taller - Clases o tipos de talleres - El taller y la disciplina - La planificación, organización, ejecución y evaluación del taller.

Estrategias comunicativas en la educación

Autor: Rogelio Tobón Franco

Número de Páginas: 148

CONTENIDO: Semiótica, lingüística y pedagogía - Contextualización, problemas y objetivos - Procedimientos metodológicos, análisis e interpretación general de los resultados - Modelos de encuesta aplicada a los estudiantes.

Enseñar lengua y literatura

Autor: Manuel Abril Villalba

Número de Páginas: 170

El objetivo principal de este libro es la cualificación del alumnado como usuario de la lengua, más que su formación como lingüista. Que el alumnado llegue a ser competente en el dominio de las habilidades de comprensión y expresión oral y escrita requiere entrenamiento, no es producto de la inercia del sistema. Con estas intenciones y perspectivas se presentan los contenidos de este texto, un intento de complementar las reflexiones teóricas con las actividades derivadas.

Escribir y comunicarse en contextoscientíficos y académicos

Autor: Montserrat Castelló Badia , Anna Teberosky Coronado , Mercedes Zanotto , Anna Iñesta Codina , Mariana Miras Mestres , Isabel Solé Gallart

Número de Páginas: 224

Este libro persigue un doble objetivo: en primer lugar, proporcionar elementos de reflexión y de ayuda a los estudiantes que se enfrentan por primera vez a la redacción de un texto académico de envergadura o a aquellos que ya han intentado escribir este tipo de textos y se han sentido desbordados, poco capaces, angustiados y tentados de abandonar; en segundo lugar, pretende que los tutores, profesores o directores de estos estudiantes puedan utilizar el libro como un recurso más cuando se trata de orientarles y ayudarles a afrontar los procesos y productos de la comunicación académica.

Taller de lectura y redacción 2

Autor: María De Lourdes Prado Gracida

Número de Páginas: 200

Estrategias en el estudio y en la comunicación

Autor: Rogelio Reyes

Número de Páginas: 254

Pertinencia de la prueba de comprensión lectora y producción de textos CL-PT con los nuevos programas de estudio de la asignatura de lenguaje y comunicación de sexto básico

Autor: Amalia Gajardo Böhme

Número de Páginas: 0

Estrategias para mejorar las competencias en comprension y produccion textual en los estudiantes

Autor: Maria Lucy Mejia Osorio

Número de Páginas: 250

El texto está dividido en dos partes fundamentales. La primera, interesada en favorecer la formación en lengua castellana, en el marco de la política de modernización de la educación nacional. La segunda, expone una propuesta para mejorar las competencias en comprensión y producción textual en los estudiantes, que ofrece a los maestros herramientas para la implementación de planes de mejoramiento basadosen la enseñanza y aplicación, intencional y sistemática, de una serie de talleres modelo que, además, contribuyen a la innovación metodológica en el aula.

Español con fines académicos

Autor: Graciela Vázquez , Carolina Bruck

Número de Páginas: 240

Español con fines académicos: de la comprensión a la producción de textos constituye una aportación al campo de la lectura y la escritura en la universidad desde una perspectiva internacional e interdisciplinar.

Lectura 3

Número de Páginas: 118

Foco E, Educación Primaria

Autor: Alejandra Alvarez

Número de Páginas: 176

Estrategias de comprensión lectora y producción textual

Autor: María Esther Cortez Chauca , Francisco García León

Número de Páginas: 405

Estrategias para la comprensión significativa

Autor: Julio César Arboleda

Número de Páginas: 157

Modelo F : modelo flexible de comprensión significativa - Óvalos inteligentes - El operador conceptual (OC) - Relatorías - Epistemología y pedagogía de las herramientas cognitivas.

Lectura y escritura en la educación superior

Autor: Jhon Jaime Osorio Osorio

Número de Páginas: 232

Procesos de comprension y produccion de textos en la educacion basica

Autor: Graciela Fandino C. , Ligia Ochoa Sierra

Número de Páginas: 0

Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento

Autor: Agustín Campos Arenas

Número de Páginas: 267

CONTENIDO: Multiplicación de las técnicas de representación del conocimiento - Aspectos teóricos sobre las representaciones gráficas del conocimiento - Denominaciones de las técnicas de representación del conocimiento - Usos y funciones - Reflexiones sobre el uso de los organizadores gráficos.